《吸煙的危害》賽后心得
日期:2016-12-22   瀏覽次數:   發布人:klx

2015年10月,我有幸作為邯鄲市的教師代表之一參加了河北省初中生物優質課評比,并獲得一等獎第一名。2016年11月,我再次幸運地代表河北省參加了全國生物學學術年會,我做課的案例再獲全國一等獎?;毓蘇庖荒甓嗟牟穩?,不僅是業務水平的打造過程,也是心智水平的研磨過程,現將這一年來的一些感想體會總結如下。

 

一節好課要經歷千錘百煉才能成型。
 

我做課的課題是《吸煙的危害》,之所以選這節課是考慮到我的學生們正處于青春期,對外界的一切事物都非常好奇,而在我們身邊,已經出現了一些吞云吐霧的小煙民。孩子們對于成年人的行為只是盲目模仿,絲毫沒有甄別是非的能力,每次看到這樣的學生都讓我深感痛心。于是,我決定用自己的課堂來讓學生們親眼看到吸煙的危害,讓更多的孩子通過課堂學習遠離香煙的誘惑,這不就是教學的最終目的嗎?選定了課題,如何設計這節課,用直觀的實驗現象來真正觸動學生的內心,是我接下來付出了巨大的心血來解決的問題。我想要通過實驗現象來說明問題,而非枯燥的說教。教材上有相關的實驗,實驗材料是水蚤,觀察水蚤在煙草浸出液中的存活時間。我開始想盡辦法找水蚤,聽說水蚤可以做金魚的食物,我便去魚市找,結果失望而歸。失望之余我也想到,既然材料這么難找,說明水蚤在邯鄲地區并不適合作為課堂教學的材料,并且水蚤個體較小,觀察起來并不容易,需要借助顯微鏡,這對實驗條件有限的我們學校來講也是個難題。于是,我開始考慮別的生物來代替水蚤,天上飛的,地上跑的,水里游的,能接觸到的生物統統想了一遍,最后,我的目光落在小魚的身上。小魚很容易買到,而且個體較大,容易觀察,這樣,實驗的主角就確定了??墑切碌奈侍庥擲戳?,小魚的生命指征有很多,我選擇觀察小魚的哪些方面呢?最初的想法是來觀察煙草對小魚呼吸的影響,可是在我親自操作實驗的過程中發現,小魚在燒杯中會不停的游動,想要數出小魚在特定時間內的呼吸次數并不容易,這個想法也是以失敗告終。陷入困境的我,將小魚放在低濃度的煙草浸出液里,仔細的觀察小魚在煙草浸出液里究竟哪些表現的變化是最明顯的,重復了數不清的次數之后,最后確定觀察小魚的運動和呼吸來定性評價小魚,通過數出小魚躲避障礙次數的辦法來定量評價小魚。這樣,經過數日的失敗和嘗試,實驗的初步方案最后確定。實驗雖有初具雛形,怎樣在課堂上讓學生快速完成并得到明顯的現象是我下一個要解決的問題。我發現,控制實驗時間的關鍵在于煙草浸出液的濃度,于是我配置了不同濃度的煙草浸出液,每個濃度用不同個體大小的小魚重復實驗,觀察小魚的表現。在做試驗時,我還用手機將不同濃度中不同個體的小魚的表現錄成視頻,仔細對比研究,最終確定了最合適的濃度和大小,讓學生在課堂有限的時間內能完成實驗,且能看到明顯的實驗現象,又不至于讓小魚死亡。這樣,我的課堂最大的難題——學生實驗就解決了。

 

帶著這個實驗,我開始設計完整的教學過程。我設計了不同版本的導入和結尾,請同組老師們來聽評。聽完我精心設計的課,老師們一直覺得課堂內容還是略顯單薄,對學生的震撼力度還是不夠,于是我決定再將課堂進行改進。在指導老師的建議下,我在課堂中加入演示實驗,我想把香煙燃燒的煙霧收集起來進行過濾,讓學生們在課堂上親眼看到香煙中的有害成分,怎樣能收集到足夠的煙霧呢,為此還鬧出了一些笑話。最初,我采用最常規的辦法,把香煙點燃伸入飲料瓶中來收集煙霧,可是香煙燃燒的速度太慢了,對于課堂上有限的時間來講并不合適。于是,我決定為了課堂“犧牲自我”,我將香煙的煙霧吸入口中再呼入飲料瓶里,可是還沒吸兩口自己就唄嗆的直咳嗽。最后,在大家的提醒下,我設計了一個裝置,在塑料瓶中注入水,瓶口插上煙,利用氣壓原理來收集煙霧。收集到氣體之后,用什么材料來過濾又是問題,我將各種想到的材料都做了嘗試——紙巾、紗布、毛巾等等,效果都不太理想,當我心灰意冷的時候,偶然發現潮濕的紙巾現象更明顯,順著這個思路,我用濕巾做了實驗,煙霧通過后,濕巾上出現了黑黃色的粘稠物質,我終于找到了理想的材料。這樣,有了這兩個實驗的主體,我在指導老師和同組伙伴的幫助下,逐字逐句的推敲課堂語言,反復提煉課堂問題,經歷數不清的課堂實踐與修改,最終帶著成熟的教學設計來到賽場上。    

 

一節好課要求教師具備足夠的對失敗的承受力及耐心。

 

從最初的課堂主題的選定,到課堂實驗的設計改進,到教學過程的嘗試完善,我經歷了數不清的失敗。除了常規的教學工作要保質保量完成,我的比賽做課的部分只有利用課余時間進行。除了上課,我就是駐扎在實驗室,一次次實驗,拍照,記錄。白天的時間留給實驗室,對課堂的設計只有放在夜晚來進行。作為一個一歲孩子的母親,我多想下班后全身心的陪陪孩子,可是我告訴自己必須抓住這個難得的機會,提升自己的業務水平,必須取得好成績,才不辜負領導、老師和同伴的期望。就這樣,在家人的支持下,我熬了數不清的夜晚來設計課堂過程,把自己在課堂上要說的話一句一句寫下來,預想各個問題學生可能給出的回答及各種課堂上可能出現的突發狀況。寫完稿子再根據稿子修改課件內容,第二天拿到學校上課,把課堂上出現的情況及時記錄下來,晚上再修改教學設計。不知經歷了多少次嘗試與修改,最終才有了這節比較成型的案例。所以對于我來說,這一年多來參賽的過程,不僅讓我在業務水平上得到了提升,也讓我懂得一節好課需要精心雕琢,教師要有足夠的承受力去面對屢次的失敗。經過比賽的磨礪過程,我做事毛躁、急于求成的性格弱點也得到了改善,我明白了“慢工出細活”,不僅教學如此,生活中的一切事情都是如此。

 

一節好課離不開團隊合作的力量。

 

在整個參賽的準備過程中,我雖是最勞累的,也是最幸運的。案例的成功讓我收獲了掌聲和榮譽,這一切的背后離不開我的團隊對我的支持。在沒有任何獎勵的情況下,我的指導老師和同伴們反復到我的課堂上聽課,幫我提出改進意見,一字一句的幫我修改教學設計,教科所的周老師甚至組織全市的生物教師來聽的我的課,幫我作出改進,讓我這個“當局者”從各個角度了解課堂實效,大家紛紛給出的改進意見也幫我解決了很多困惑?;窠敝?,我的心里也對大家的付出有著深深的謝意。

 

世界上沒有完美的課堂。無論參加了什么級別的比賽,取得哪些獎項,獲得哪些榮譽,我始終認為我的課堂還有很大的進步空間。我并沒有因為獲得獎項而沾沾自喜,榮譽和掌聲已經成為新的起點的沖鋒號。我將把鉆研和拼搏的精神延伸到我的日常工作,不僅要提升自我,也要帶動他人。我相信,功夫不負有心人,只要肯動腦去想,用心去做,踏踏實實走好每一步,未來的路且行且寬廣。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 
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